Trước sự phát triển nhanh chóng của công nghệ, đặc biệt là trí tuệ nhân tạo (AI), mô hình đào tạo truyền thống đang dần dịch chuyển. Chương trình đào tạo ba năm rưỡi (3.5 năm) đã trở thành lựa chọn của nhiều trường đại học tại TP. HCM nhằm tối ưu hóa thời gian học tập mà vẫn đảm bảo chất lượng đầu ra. HUFLIT “bắt tay” triển khai mô hình này từ khóa tuyển sinh 2021.
Đến nay, khóa đầu tiên áp dụng chương trình đào tạo (CTĐT) đã tốt nghiệp, việc tổng kết và đánh giá kết quả đạt được, đồng thời đề xuất giải pháp nhằm không ngừng cải tiến chất lượng đào tạo, hướng đến người học là điều cần thiết và mang nhiều ý nghĩa tích cực.
HUFLIT tổ chức Hội nghị đánh giá kết quả thực hiện CTĐT 3.5 năm khóa đầu tiên.
Với ý nghĩa đó, HUFLIT tổ chức “Hội nghị đánh giá kết quả thực hiện chương trình đào tạo 3,5 năm khóa đầu tiên (khóa 2021)”. Hội nghị có sự tham gia của Ban Giám hiệu, lãnh đạo các Khoa, Phòng, Trung tâm, Thư viện, Viện nhằm nhìn nhận toàn diện về chương trình và định hướng cho những bước đi tiếp theo, đảm bảo sự đổi mới liên tục, đáp ứng nhu cầu thực tiễn cho người học.
Hội nghị đã diễn ra với nhiều nội dung trọng tâm, tập trung phân tích, tổng kết những kết quả đạt được và đề xuất các giải pháp cải tiến nhằm nâng cao hiệu quả đào tạo trong những năm tiếp theo.
Ban chủ tọa Hội nghị.
Mở đầu hội nghị, ThS. Nguyễn Phước Đại, Trưởng phòng Đào tạo Đại học đã trình bày báo cáo tổng quan về công tác tổ chức và quản lý chương trình đào tạo 3,5 năm, cung cấp cái nhìn toàn diện về quá trình triển khai. Dựa trên các tiêu chí đánh giá cụ thể, báo cáo phân tích kết quả thực hiện chương trình thông qua số tín chỉ tích lũy, kết quả xếp loại học tập của sinh viên, qua đó làm rõ những điểm mạnh và hạn chế cần khắc phục. Những đánh giá này không chỉ phản ánh mức độ hiệu quả của chương trình mà còn là cơ sở quan trọng để xây dựng kế hoạch cải tiến, nâng cao chất lượng đào tạo trong thời gian tới.
ThS. Nguyễn Phước Đại trình bày báo cáo đánh giá về công tác tổ chức, quản lý CTĐT 3.5 năm.
Bên cạnh đó, báo cáo về tình hình đội ngũ giảng viên và ý kiến đóng góp từ các Khoa, đơn vị trong Nhà trường đã phản ánh những thực trạng về khó khăn, tồn tại trong quá trình thực hiện chương trình 3,5 năm. So với chương trình đào tạo với thời gian 4 năm trước đây, đội ngũ giảng viên có những áp lực nhất định để nâng cao chất lượng bài giảng, nâng cao khả năng ứng dụng tiếng Anh và công nghệ trong giảng dạy, nhưng đa số đều nhất trí với chủ trương đổi mới của Nhà trường.
Thầy Cô các đơn vị trong Nhà trường tham gia thảo luận, đề xuất cải tiến tại Hội nghị.
Một nội dung quan trọng khác được trình bày trong hội nghị là báo cáo về tình hình tâm tư, nguyện vọng của sinh viên đối với chương trình đào tạo 3,5 năm. Báo cáo đã phân tích và so sánh nội hàm của từng tiêu chí, đặc biệt tập trung vào những thuận lợi và thách thức mà sinh viên gặp phải trong quá trình học tập, được phân loại theo từng năm học và nhóm học lực.
Kết quả báo cáo cho thấy tỷ lệ đồng tình của sinh viên về những thuận lợi mà chương trình mang lại phần lớn trùng khớp với định hướng ban đầu của Nhà trường khi quyết định rút ngắn thời gian đào tạo. Điều này khẳng định rằng sinh viên đã nhận thức rõ về lợi ích của mô hình học tập mới và hiểu được ý nghĩa của việc triển khai chương trình 3,5 năm.
Ngoài ra, báo cáo cũng nhấn mạnh rằng áp lực tâm lý khi theo học chương trình rút ngắn là một vấn đề đáng quan tâm. Những khó khăn như sinh viên phải không ngừng nâng cao ý thức tự học, nâng cao khả năng thuyết trình và khả năng phản biện trong quá trình học, cùng với áp lực thi cử, áp lực nâng cao trình độ ngoại ngữ, … Tuy nhiên, đa số sinh viên tốt nghiệp đều cho rằng, chỉ cần có quyết tâm và sự động viên từ gia đình, việc hoàn thành chương trình trong 3,5 năm hoàn toàn nằm trong khả năng của các bạn.
ThS. Phạm Hữu Nghĩa, Phó Trưởng phòng Chính trị - Công tác sinh viên trình bày kết quả khảo sát của báo cáo tình hình, tâm tư nguyện vọng của sinh viên.
“Hội nghị đánh giá kết quả thực hiện chương trình đào tạo 3,5 năm khóa đầu tiên (khóa 2021)” là bước quan trọng giúp HUFLIT tổng kết quá trình triển khai, rút ra bài học kinh nghiệm và đề xuất các giải pháp cải tiến nhằm tối ưu hóa chất lượng đào tạo. Các báo cáo tại hội nghị đã làm rõ những kết quả đạt được, phân tích thực trạng theo từng tiêu chí và chỉ ra những điểm mạnh cũng như thách thức trong quá trình thực hiện.
Tự đánh giá chương trình đào tạo không chỉ giúp HUFLIT rà soát, điều chỉnh nội dung giảng dạy theo tiêu chuẩn của Bộ GD&ĐT mà còn thể hiện tính tự chủ và trách nhiệm của từng đơn vị trong Nhà trường trong công tác giảng dạy và hỗ trợ sinh viên. Trên cơ sở những đánh giá này, Nhà trường sẽ tiếp tục triển khai kế hoạch cải tiến, đảm bảo chương trình đào tạo ngày càng phù hợp với thực tiễn, đáp ứng nhu cầu xã hội và mang lại giá trị bền vững cho người học.
